從(cóng)一(yī)塊黑(hēi)闆、一(yī)方講台，>₩到(dào)不(bù)斷豐富的(de)數(shù)字教育應用(yòn$§€g)場(chǎng)景，當前，校(xiào)園信息化(huà)建設正邁向應用(<™δ→yòng)融合創新的(de)智慧校(xiào)園新階段。智£✔"÷慧校(xiào)園具備怎樣的(de)特點？對(du±ε‍×ì)提升教學質量、變革教育模式有(yǒu)何意義？記者走進一(yī)些(xiēγ☆↔)學校(xiào)，看(kàn)新技(jì)♠•σ術(shù)如(rú)何改變學習(xí)環境，服務學生(s♥×π$hēng)全面成長(cháng)。教室裡(lǐ)，聯網的(de)電(diàn)¥₩子(zǐ)大(dà)屏可(kě)以随時(shí)調取優質↕$課件(jiàn)資源；操場(chǎng)上(shàng)，智能(néng×π‍)體(tǐ)育設備讓課間(jiān)十分(f→₽•ēn)鐘(zhōng)更加有(yǒu)趣；打開(kā∏> i)手機(jī)，各種校(xiào)園數(shù)據信息一(yī)應俱全…σ±↑…智慧校(xiào)園，科(kē)技(jì)感滿✘→↓滿。

黨的(de)二十大(dà)首次将“教育數(shù)字化(huà)”寫進報(₽✔<bào)告，提出“推進教育數(shù)字化(huà)，建設全民(mín±®•α)終身(shēn)學習(xí)的(de)學習(xí)型社會(huì)、學習< ✔÷(xí)型大(dà)國(guó)”。當前，國(guó)家(jiā)教育數‍β(shù)字化(huà)戰略行(xíng)動紮實推進，校(xiào)園信息化÷☆←λ(huà)建設正邁向應用(yòng)融合€∏創新的(de)智慧校(xiào)園新階段。各級各類學校(xiào)積極探€‍索智慧校(xiào)園建設，開(kāi)辟教育≥§新形态，提升師(shī)生(shēng)數(shù)字素養，讓¶♠"數(shù)字技(jì)術(shù)為(wèi§₩±)全面育人(rén)服務。

在北(běi)京市(shì)東(dōng)£ ♠城(chéng)區(qū)一(yī)所小(xiǎo)學，五年(n♣±♣✘ián)級學生(shēng)正在上(shàng)博悟←✔α¥研學課。教室智能(néng)交互屏幕上(shàng)，大(dà)型青銅↔♠器(qì)後母戊鼎清晰呈現(xiàn)。

學生(shēng)邢臣洋用(yòng)手指在交互屏上(shà∞♦β‍ng)輕輕滑動，後母戊鼎便随之轉動。“360度展示！₩←γ”邢臣洋說(shuō)，“即便到(dào)博物(wù€ε©)館參觀，受展櫃和(hé)燈光(guāng)影(yǐ ∏βng)響，也(yě)不(bù)易看(kàn)清全貌。現(xiànσ•÷$)在我們可(kě)以在屏幕上(shàng)進行(xíng)高(gāo)清放(↑±↔'fàng)大(dà)，深入探究每一(yī)個(gè)細節↔↔♠☆。”

“利用(yòng)增強現(xiàn)實、虛拟現(xiàn)實及雲∑‌←×端數(shù)字計(jì)算(suàn)等☆ ±多(duō)重技(jì)術(shù)，我們将中華優秀傳統文¥♠☆(wén)化(huà)博悟課程資源進行(σ​♥₹xíng)了(le)數(shù)字轉化(huà)，引入博物(wù)•" '館虛拟場(chǎng)景，構建起沉浸式、交互式、體(t₽₹ǐ)驗式課堂。”史家(jiā)小(xiǎo)學副校(xiào)長♠δ>(cháng)郭志(zhì)濱介紹，全新的(de)教學場β£(chǎng)景讓學習(xí)不(bù)隻是(shì)浏覽和(hé)聽∞ ♣ (tīng)講，還(hái)能(néng)培養學生(shēng)觀察>↔♠思考、解決問(wèn)題、表達觀點的(de)↕​$能(néng)力，促進核心素養發展。

在更加注重實際操作(zuò)的(de)職業( < yè)教育領域，智慧設備讓教學質量有(yǒu)了(le)實質提升。

江西(xī)省南(nán)昌市(shì)的(de)國(guó)家(jiāφΩ)職業(yè)教育虛拟仿真示範實訓基地(dì)中，仿真機✘←(jī)場(chǎng)塔台、飛(fēi)機(jī)模型、★ 發動機(jī)模型等設備一(yī)應俱全。“戴上(sh≥ àng)訓練眼鏡、手握操作(zuò)筆(bǐ)，就(jiù)能(néng∏$±)看(kàn)到(dào)機(jī)器(qì)設備的(de♣✘)內(nèi)部結構，還(hái)能(néng)動手拆裝，很(hě ‌αn)真實、很(hěn)直觀。”實訓基地(dì)開(kāi)發∏¶β運營部相(xiàng)關負責人(rén)介紹，₩‌虛拟仿真實訓讓教學突破了(le)空(kōng)間('×jiān)限制(zhì)，讓學生(shē≠Ω ‍ng)能(néng)在低(dī)成本反複訓練中提升技(jì)能(néng)↔±✔₹水(shuǐ)平。

智慧校(xiào)園建設，離(lí)不(bù)開(kāi)基礎設施的(♣γε↔de)不(bù)斷完備。我國(guó)智慧教育基礎設∑∑↑ 施設備環境基本建成。“依托千兆光(guāng)網、5G©₽ 等網絡基礎設施，智慧校(xiào)園實現(xiàn)£<了(le)師(shī)生(shēng)、設備、教育₽π資源的(de)廣泛連接。”中國(guó)信息通(₩♦✔★tōng)信研究院技(jì)術(shù)與标準研究所副總工(gōng£₽ ±)程師(shī)臧磊表示，“智慧校(xiào)園提供的(de)≠ε↓在線教學、全息課堂、虛拟仿真實驗實訓等新型教學方式，将優Ω↑質課程資源、情境化(huà)專題資源融入日(rì)常教學，為(wèi)學π‌±™生(shēng)提供真實生(shēng)動的(de)學習(xí)場(€≈chǎng)景，構建起超越實體(tǐ)教室和(hé)校(xiào)☆≥γ園邊界的(de)學習(xí)模式。”

浙江省杭州市(shì)丁蘭第二小(xiǎo)學的(de)體(tǐ)育課上(↔π↔←shàng)，學生(shēng)們練習(xí)立定跳(&∞•₽tiào)遠(yuǎn)的(de)同時(↕±εshí)，一(yī)旁的(de)智慧體(tǐ)育系統也(yě)在通(tōng)<☆∞✘過6個(gè)高(gāo)分(fēn)辨率、高(gāo)幀率的(δΩφγde)攝像頭，對(duì)學生(shēng)起跳(tiào) ε♦♠、落地(dì)和(hé)跳(tiào)躍過程中的(d$<±♣e)關鍵節點進行(xíng)全方位、多(duō)細節捕捉。

“擺臂角度偏小(xiǎo)”“起跳(tiào)速度慢(màn)”“δ®β$單腳落地(dì)”……系統自(zì)動識别學✘☆生(shēng)動作(zuò)，并提醒學生(shēng)改進。

“智慧體(tǐ)育系統不(bù)僅能(n$©éng)實現(xiàn)動作(zuò)數☆δ≥©(shù)據的(de)自(zì)動采集和(hé)分(fēn♦↓&)析，還(hái)可(kě)以根據學生(shēng)的(de)運動↔÷♥完成度生(shēng)成報(bào)告。根據報(bà ✘o)告內(nèi)容，教師(shī)上(shàng)課有(yǒu)了(le)✔>≥β科(kē)學依據，教學評價将更加精準。”杭州市(shì)上&≈δ(shàng)城(chéng)區(qū)教育學院教育信息資源中心副主任李慶力說 β≈(shuō)。

數(shù)據是(shì)智慧校(xiào)園建設中的(de)關鍵∏ £要(yào)素。有(yǒu)效的(de)數(shù)據分(fēn)析與α↓γ應用(yòng)，有(yǒu)助于了(le)解學生(shēng♣£♣)狀态、實現(xiàn)個(gè)性化(huà)服務，進而發現(xià•¶♠n)教學問(wèn)題、幫助科(kē)學決策。

在天津市(shì)第十九中學，教學樓中部的(de↑φ→≈)共享空(kōng)間(jiān)是(shì)最受學生(shēng)歡迎的<¶(de)休閑區(qū)。校(xiào)長(cháng)盧冬梅分(fēn)享了(Ω↑→↓le)學校(xiào)利用(yòng)數(shù)據信息做(zuò®₽€)好(hǎo)項目建設的(de)故事(shì)。

“我們每個(gè)學生(shēng)都(dōu)有(yǒu)一(yī)張校(x >™πiào)園卡，可(kě)以在學校(xiào)的>∞(de)漂流書(shū)櫃借書(shū)。漂流書(shū)櫃兼÷↑具借閱和(hé)軌迹采集功能(néng)，每當學生(shēng)拿(ná)校(γ​∏xiào)園卡經過時(shí)，就(jiù)能(néng)采集到(∏↑÷dào)一(yī)個(gè)數(shù)據。¥™β↑”盧冬梅介紹，“數(shù)據幫助我們識别∞¥π出學生(shēng)的(de)行(xíng)為(wèi)習(xí)慣和∏₹'(hé)社交需求，根據軌迹數(shù)據，我們在經過次數(shù)最多(d®₽₩→uō)、停留時(shí)間(jiān)最長(cα¥πΩháng)的(de)教學樓中部某區(qū)域建起了(le)共享空(kōn ₩ g)間(jiān)。”

著(zhe)眼教育大(dà)數(shù)據賦能(néng)教育教學改革，充分÷"≠(fēn)發揮數(shù)據對(duì)智慧校(xiào<↔®)園的(de)支撐作(zuò)用(yòng)，國(guó)家(jiā)教β¶育數(shù)字化(huà)大(dà)數(shù)據中心建設已起步。“我們σπ÷一(yī)方面将延展國(guó)家(jiā)智慧≠∞教育平台運行(xíng)監測範圍，拓展監測深度；另一(₹σ yī)方面要(yào)建設數(shù)據治理(lǐ)平台，通(tōn®₽≤✘g)過各類政務數(shù)據共享，創新新生(shēng)注冊、精→λ€α準資助、智慧思政、校(xiào)園安全等應用(yòng)場(chǎng)景，♣"¶賦能(néng)各類管理(lǐ)服務。”教育部科(kē)學↓♣€技(jì)術(shù)與信息化(huà)司相(xiàng)關負責人(ré☆&↔n)表示。

打開(kāi)複旦大(dà)學“智慧書(shū)院ε&”小(xiǎo)程序，“陳望道(dào)舊(jiù)居參σ≤★✔觀”“篆刻工(gōng)坊篆刻體(tǐ)ε$↕驗活動”“第五屆籃球訓練營”……各種最新校(xiào)園活動 ☆δ映入眼簾。

“點擊相(xiàng)關鏈接，便可(kě)預約參'↔≠加，十分(fēn)方便。”曆史學系2021級本科(kē)生(•™shēng)張梓萱說(shuō)，“‘智慧書(shū)院’提 ™供豐富的(de)校(xiào)園信息，又(yòu)能(néng)•"讓老(lǎo)師(shī)與同學進行(xíng)互動；浏覽、組織或參π™>÷與活動可(kě)以獲得(de)不(bù)同的(de)積分(fēn)，來¶α♥☆(lái)兌換書(shū)院文(wén)創産品，提升了β€₩"(le)大(dà)家(jiā)的(de)積極性。”

“我們希望通(tōng)過搭建輕量化(huà)的(de)小(xiǎ☆•∏o)程序，打造一(yī)個(gè)書(shū)院宣傳£✘ ↑的(de)便捷窗(chuāng)口、書(shū)院活動的(de)統¥±÷一(yī)入口、師(shī)生(shēng)" ★‍互動的(de)良好(hǎo)接口。”複旦大(dà)學黨委學生(shēπ​ng)工(gōng)作(zuò)部部長(cháng→₽★γ)艾竹介紹，基于人(rén)才培養目标和(hé)學生(shēn≠βg)成長(cháng)需求，正在開(kāi)發育人(rén)資源自(zì ε​)動精準推送的(de)新功能(néng)，γ≥&¥提升資源與學生(shēng)匹配的(de)精準性。

智慧校(xiào)園的(de)應用(yòng)，還(hái)體(tǐ)現(x←₹€iàn)在智慧服務和(hé)智慧管理(lǐ)方面。臧磊表示：“通(tōng±→)過升級校(xiào)園管理(lǐ)服務平台，建設聯動互通(tō€©>ng)的(de)一(yī)站(zhàn)式綜合信息系統，既能(nén€✘™g)為(wèi)學校(xiào)師(shī)生(shēng)α↓≠γ提供快(kuài)速響應的(de)優質服務，也(yπ₹♦λě)有(yǒu)助于提升學校(xiào)的(de)管理(lǐ)決策能(↕π πnéng)力。”

活動結束後，用(yòng)品很(hěn)快(kuài)就'"© (jiù)能(néng)分(fēn)類歸位，上(↕ ¥₽shàng)海(hǎi)市(shì)建青實驗學校(xià✘φαo)開(kāi)發的(de)應用(yòng)程序™↓"☆，讓每件(jiàn)教具的(de)名稱、圖片、數↑σ(shù)量等信息一(yī)目了(le)然，不(bù)僅方便存取₽ ∞使用(yòng)，還(hái)能(néng)為(wèi)學校(xi≠₽±πào)購(gòu)置用(yòng)品、教師(shī)選用(yòn φ←g)器(qì)材提供參考；一(yī)鍵預約、刷臉進入，哈爾濱工(gō♣∏§ng)業(yè)大(dà)學的(de)智慧場(chǎng)館預約系統，大(♥∑dà)大(dà)提高(gāo)了(le)體(tǐ)育場(✔¥λφchǎng)館的(de)使用(yòng)₹↓≠效率……如(rú)今，人(rén)人(rén)參與πδ←§、人(rén)人(rén)建設、人(rén)人(rén)享✘→‌有(yǒu)的(de)智慧校(xiào)園正成為(wèi)新常态。

“目前，作(zuò)為(wèi)供給側的(de)教育信息化(huà)企業 ε©(yè)推出了(le)豐富的(de)智慧校α¥±↔(xiào)園産品，但(dàn)不(bù)少☆§→∏(shǎo)産品仍未觸及校(xiào)園用(yòng)戶真正的(de)需'∏求和(hé)痛點，場(chǎng)景設計(jì)和(δ↓hé)業(yè)務能(néng)力仍待完善。”♦₽↓©臧磊表示，應加強供需對(duì)接，加快(kuài)定制(zhì)化(huà)λ'智慧校(xiào)園産品研發能(néng)力建設，更好(hǎo)匹配學校('★₩xiào)多(duō)樣化(huà)需求，提升師(shī)生(shē§φ$↕ng)的(de)使用(yòng)體(tǐ)驗。（記者丁雅誦）